蒙特梭利教育简介
蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛利亚. 蒙特梭利创立的,她也是世界上第一位也是唯一位因为教育事业而获得诺贝尔文学奖的提名人。蒙特梭利教育的目的是帮助孩子自然地成长。与传统教育法不同的是:蒙特梭利教学强调双手工作,自我教育,着重于孩子秩序感、专心感、独立能力和手眼协调能力的培养。
蒙特梭利教育的实质和目标:
蒙特梭利的实质是在尊重儿童生命自然规律的前提下,帮助儿童自然的成长和完善。具体的目标就是帮助儿童获得身体的独立,思想的独立精神的完善,最终达到自立、自尊、自律的和谐人格。
蒙特梭利教育的特色:
1、尊重儿童:把儿童作为一个独立的“人”看待,鼓励他们自主的独立的活动。
2、人本自由:在尊重环境、他人、事物的前提下,儿童所有拥有的自我选择权利。
3、混龄生活:不同年龄的同伴之间相互学习获得互动效应。
4、个性化教学:教师针对每个孩子自身成长的独特轨迹因材施教。
5、真实生活:真实的环境,真实的材料体现“生活即教育”。
6、感觉教育:感觉器官是人智能发展的基础,感觉器官功能的完善将会帮助人的心理和智力飞速发展,有可以使儿童获得身体独立。
蒙特梭利教育的效果:
1、能够实现儿童的自我教育;
2、能使儿童获得成长的快乐,学习探索的快乐;
3、培养儿童良好教育和行为规范;
4、培养儿童高度的专注力;
5、能使儿童具有健全独立的人格;
6、能使儿童的教学非常优秀;
7、能使儿童建立清晰的概念和思维能力;
8、培养儿童协调的动作技能。
蒙台梭利之儿童秘密的九大发现
蒙台梭利在“发现”与“实验”交替研究过程中,加上她的“慧眼”和“仁心”,她获得了九项重要的发现:
(1)“工作”是人性的表现,也是人性的特征, 只有人类才具有这种能够“开创生命、发扬生命”的特性。
(2)孩子喜欢“工作”甚于游戏。
(3)“独立”是儿童成长的主要目的, 也是成长的必要条件──孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉,而自己发展他的生命,成为一个未来的强人。
(4)孩子能够自由选择所能、所喜的事物来探索, 才会有兴趣学习,也才能产生学习意愿。因为儿童们所选择的,一定代表着他们内在有某种特别的需要和兴趣。
(5)幼儿的成长,是有规律的, 这规律是在生命的开始就已经存在。在这伟大的规律中,幼儿个体为了成长,会不断地显露出“内在需要”来,驱使着幼儿主动地去接触环境,以满足成长的目的。
(6)“适应环境”是幼儿一切智能成长的原因。
(7)儿童在智力的发展上, 有各种官能的“敏感期”出现,在特定的敏感显露期内,官能如果能够得到“及时的”满足,就会快速的发展。当然这种敏感显露时间的久暂和出现的迟早,是因人而异,不能一概而论,也无法使之提前或延迟,因此也就成为幼儿教育所重视的“个别差异”理论的根据之一。
(8)说话和阅读都是自发性行为,有其一定的发展规律,而且孩子的书写行为的发展其实早于阅读。
(9)奖惩对幼儿的学习不能产生“诱因”,不但无效,而且有害。
蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”,也就成为幼儿教育史上的重要里程碑,使“教育”幼儿获得了真正的科学方法。