开场白：

 

我想问问我们在座的家长一些很具体的问题：

 

1、你家的孩子是您的金宝宝吗？你一直认为他很脆弱吗？

2、你家的家务活孩子帮忙做吗？孩子衣服从来有没有自己洗过？  被子要让妈妈代叠，还是

自己叠？吃完饭把饭碗推到一边，还 是帮着洗？玩过的玩具随手就扔，还是自己整理？洗脚要让妈打好温水吗？，上幼儿园时书包也要让妈妈给背吗？

3、你是否自己舍不得吃、舍不得穿，却给孩子买这买那？

4、你是否对你孩子有求必应、百依百顺，你的孩子是你家的中心

   吗？

5、你家的孩子耐得住吃苦吗？具体表现？

 

 

陶行知六大解放

 

一、解放孩子的双手，使他们能干；

二、解放孩子的头脑，使他们能想；

三、解放孩子的眼睛，使他们能看；

四、解放孩子的嘴巴，使他们能说；

五、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；

六、解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。

 

               拿什么来爱你，我的孩子？

 

一、自己的事情自己做。

 

让孩子自己动手，你准备好了吗？

   

当你决心让孩子做一件事情时，就一定要让他们最终做成，不要因看不惯而一把抢过来代劳，在孩子做事时，就一定要让他们在时间上留有余地，早上送孩子去幼儿园前，如打算让孩子自己穿衣，就必须让孩子早起，以免因时间仓促而经常使孩子的努力失败，要知道每一次成功和家长及时的鼓励，都会使孩子受到极大的鼓舞，使之今后能够做得越来越好且绝不厌烦；而反过来，若孩子的努力经常失败，每次到最后都由家长代为收场，那么情况就会变得越来越糟。

 

孩子的懒惰与勤快其实都是在我们的帮助下潜移默化地养成的，与其一切都为孩子代劳，不如多想想办法培养孩子自立的能力，这才是真正为了孩子的明天！

不必要的帮助阻碍了孩子智慧和性格的发展

         谁都知道，教孩子自己洗手、自己吃饭、自己穿衣、自己过马路、自己整理衣物，比起替孩子洗手、喂孩子吃饭、帮孩子穿衣、拉着孩子的手过马路、为孩子整理衣物更加乏味、更加麻烦、更加困难、更需要耐心！但是恰恰这样，前者是一位教育者的工作，帮助孩子创造自我；而后者只是一个保姆简单机械的工作，堵塞了孩子生命发展的道路。

 

        在美国，半岁大的孩子就被放到了一种特制的椅子上，自己吃东西。他们把食物弄得到处都是，衣服上、脸上、地上，但很少有一个父母说：哎呀，你连饭也不会吃，让爸妈来喂你好了。在商场里，经常看见有小孩在地上爬来爬去，父母在附近看着，但很少有父母把孩

子拎起来说：你看你，刚换的裤子又弄脏了！中国的家长总是羡慕美国的孩子，说他们动手能力强，创造性思维发展得好。这和他们从小的教育方式有关。美国的父母总是在很大的程度上，给孩子以自由。他们的代价无非是多洗几次衣服，多拖几次地板而已。而这样做换来的却是孩子一生的良好发展

 

发达国家的父母教育孩子的方式带给我们的启发

         在新加坡，一个妇女带着自己刚会走路的小男孩过马路，一不小心，那个孩子摔倒了，出于本能，小孩子开始哭，可能按照中国母亲的习惯，会上前去扶起小孩子，然后说写安慰的话安抚孩子。而新加坡的母亲没有那么做，她站在一旁看着那个小孩，然后大声的斥责他：你要自己站起来，你是一个男孩子，你可以自己站起来，你连自己摔倒了都站不起来的话，那你怎么能长大，我还怎么能指望你将来保护母亲，你要记住，你将来有责任保护你的母亲。??从这几句我们可以看出，从这一件小事上，那位母亲既树立了小孩子的信心，有告诉他将来要担负起保护母亲的责任。受过这样教育的孩子，一定会信心百倍地担负起自己的责任。

你的坏习惯让孩子丧失责任感

  

    1920年，美国一个年仅11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居的玻璃，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。可他没钱，父亲说：钱我可以先借给你，但一年后还我。  

    从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生活。半年后，他终于还给父亲12.5美元。这个男孩是里根，后来成为美国总统。

 

      小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。

       当孩子跟着爸爸妈妈去朋友家做客，不小心损坏了朋友家的物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿，鼓励孩子勇敢地承担责任，之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，言必行，行必果。这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。

 

二、不会的事情学着做

手把手帮孩子， 给他（她）尝试的机会

洗碗的故事

     女儿第一次学洗碗，不小心把碗打碎了，我安慰她说没关系的，并告诉她只要经常洗就能洗得又快又好。果然以后经过几次练习她就学会了洗碗的技能。有了女儿的帮助，我轻松了

许多。

     

    孩子学做事的时候，由于能力的限制往往好心做了坏事，这时家长

千万不能发脾气。

 

          做家长的不要老是认为孩子小，不会做事，其实，孩子的潜力是很大的。做家务时可以请孩子帮忙，如晒衣服时叫她拿衣架、吃饭时请她摆碗筷等等。也可以叫孩子尝试到楼下小店去买油盐酱醋之类的东西，每次买回家后，家长要及时地表扬，再请她（他）说说买东西

的过程，进而提高孩子的语言表达能力。

 

三、巧用奖励与处罚

 

1、爱与赞赏是最有效的强化手段

                   

孩子最怕听的十句话

1、 傻瓜、无用的东西。

2、 你简直是个废物。

3、 你又做错事，简直太没用了。

4、 住嘴，你怎么就是不听话呢？

5、 我说不行，就不行。

6、 我再也不管你了，随你的便好了。

7、 求求你，别再这样做好吗？

8、 你做这种事，真让我伤透了心。

9、 你若考一百分，我就给你买脚踏车。

10、 你可真行，竟能做出这种事。

 

注意：赞扬行为本身而非孩子

 

    有位10岁的小女孩，她负责倒家中的垃圾已经5年了。在她5岁那年，她突然对倒垃圾产生了兴趣，父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，对她倒垃圾的事予以表扬，夸她能干，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。

    表扬会带来肯定的、积极性的行为举止，但是表扬是有技巧的，表扬应该是具体的而不是笼统的。

昨晚，我看到你收拾好书包了，我很高兴你能及时做好准备。??这种表扬比??今天早上你真是一个好孩子具体多了。

 

——准备代币物，扑克牌、玩具或其他小物品都可以作为代币物。

准备一个塑料的罐子或盒子来存放代币物。

所有准备买给孩子的生活用品。

与孩子一起制作奖赏单。

  

         切记：不能用钱奖励

 

让赞扬指向行为本身（描述法）

?描述你所看见的事情。

  

地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书架上了。妈妈很高兴！??

?描述你的感受。

  

走进这个屋子让人感到很舒服。

?用一个词来概括孩子值得表扬的行为。

   

你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子里了。这就叫管理才能。??

 

如何惩罚不好的行为？

?  温和的惩罚

靠近你的孩子。

面部表情一定要严肃。

叫他的名字。（不要用小名，直呼大名)

保持目光的接触（看着我的眼睛）

用坚定的语气。（我很生气????.)

下达直接、简单而又明确的命令。

   （今天不许看电视，8:30 必须上床）

 

 

 暂时隔离法的使用

——选择一种目标行为来使用暂时隔离法。

计算目标行为出现的频率。

选择一个无聊的地方用作隔离。

向孩子讲解暂时隔离法。

耐心等待目标行为的发生。

目标行为发生时对孩子说最短的言语，并以最快的速度将孩子送入隔离地点。

依据孩子的年龄在定时器上设定相应的时间，并将它放在孩子听得见的地方。

等待定时器响，在此期间不给孩子任何关注。

定时器响后，询问孩子被隔离的原因。

 

 

祖 母 原 则

    普雷马克原理又称祖母原则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物。

    该原则以为：假如有一件愉快的事等着我们，我们会很快完成另一件不喜欢做的事情。

 

祖母原则的使用

   

首先完成自己不喜欢的事，然后可以做自己喜欢的事。
　　

1、如果你自己独立吃饭，一小时后蔡可以吃零食。
　

2、如果你把玩具整理好，放回原位，待会儿就可以看动画片

3、你认真弹30分钟的钢琴 ，待会儿就可以出去玩30分钟。

4、下周每天8:30以前睡觉，早上7:30 以前起床， 周末可以去

     

    游乐场游玩。

　四、幼儿园与家庭要求一致，持之以恒。

       幼儿园要求小朋友做的一些事情，回家后家长不要替孩子做，或者父母要求孩子做的，

奶奶却来包办，这都不利于孩子独立能力的培养。只有老师、家长协调一致，共同要求，反

复强化，形成巩固的联系，才能使孩子早日形成独立生活的能力。

 

 

启   示

   

 孩子承受痛苦的能力往往超乎我们的预料，他们之所以有时候娇气，很大程度上都是因为我们成人在给他们暗示，你可以娇气，你看看你小小年纪受伤了、生病了，多痛啊？结果孩子也就真的觉得好痛啊，有时甚至不痛也装桶，不病也装病，目的是得到更多的关注，满足更多的需要。