儿童学习数学，首先应从外部形式活动——对物体的操作开始，在操作和积极的探索过程中，使抽象、高深、复杂的数学变得具体、直观、简单，由直接感知转为表象，让儿童“在操作中探索、在探索中理解、在理解中建构（初步的数概念）”。
今天的数学教育，更强调幼儿数学思想的渗透和数学方法的应用。北大幼教数学启蒙课程体系，以蒙台梭利和多元智能教育理念为指导，经过了“八五”、“九五、十一五”国家课题研究和众多幼儿园10余年的不断完善、验证，让幼儿借助直观教具，通过自身活动及多种感官的参与，对客观世界的数量关系和空间形式，进行感知、操作、发现并主动探索，帮助幼儿主动建构初步的数概念。它系统全面地阐明学前儿童数学概念认知发展的过程，让老师知道应该教什么、怎么教、幼儿怎么学，而且知道为什么要教这些内容和为什么用这些方法教和学，充分体现了当今幼儿园数学教育改革的最新动向和研究成果。因为有完善的理论培训体系、每周教师指导教案、每月一本儿童读本、教师操作教具与幼儿学具（人手一套），具有很强的指导性和可操作性。
数学启蒙课程的精髓——让我们的老师学会如何从儿童的角度去进行数概念的建构，从认识孩子、了解孩子入手开展教学活动。